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Engagement für Mathematiklehrer

Die Deutsche Telekom Stiftung fügt ihrem Engagement für die Mathematik einen weiteren Baustein hinzu: Mit "Mathematik Anders Machen" unterstützt sie jetzt gemeinsam mit der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) die Fortbildung von Mathematiklehrerinnen und -lehrern. Ziel ist es, die Aktivitäten der Lehrerfortbildungsinstitute in den Ländern wirkungsvoll zu unterstützen. Dazu werden regionale Angebote über eine neue Internetplattform bundesweit bekannt und verfügbar gemacht.

Ziel ist es, die Aktivitäten der Lehrerfortbildungsinstitute in den Ländern wirkungsvoll zu unterstützen. Dazu werden regionale Angebote über eine neue Internetplattform bundesweit bekannt und verfügbar gemacht.
Auf www.mathematik-anders-machen.de können Kurse gebucht, aber auch Vorschläge für neue Fortbildungen eingereicht werden. Kursthemen sind zum Beispiel “Geometrie zum Anfassen” oder “Spielereien und Kuriositäten aus der Wahrscheinlichkeitsrechnung”.

Aber auch Fortbildungen zu Bildungsstandards und Lernsoftware werden angeboten. Termine und Veranstaltungsorte bestimmen die Kursteilnehmer selbst. Die Fortbildung ist für die Teilnehmer kostenlos. Aufschluss über den Fortbildungsbedarf der Lehrkräfte geben die Ergebnisse einer Befragung, die die Stiftung zum Projektstart vorstellt. Insgesamt fördert die Stiftung Mathematik Anders Machen im laufenden Jahr mit 200.000 €.

“Der Mathematikunterricht an deutschen Schulen und damit auch die Kompetenzen der Lehrkräfte sind immer wieder ein zentrales Thema der Bildungsdiskussion”, erklärt Dr. Klaus Kinkel, Vorsitzender der Deutsche Telekom Stiftung, bei der Vorstellung des Projekts in Berlin. “Unsere aktuelle Umfrage unter den Lehrern zeigt deutlich, dass in Sachen Fortbildung dringender Handlungsbedarf besteht. Nicht umsonst steht dieses Thema auch bei der Kultusministerkonferenz 2007 ganz oben auf der Agenda.”

An der Online-Umfrage der Universität Koblenz-Landau (Zentrum für empirische Bildungsforschung, zepf) im November 2006 nahmen mehr als 1.700 Mathematiklehrer teil. Ihre Antworten belegen, dass vor allem Fortbildungen gefragt sind, die Grundbildung und Standards, aber auch das Entdecken, Forschen und Experimentieren im Unterricht thematisieren. Darüber hinaus wird Themen, die über den Schulhorizont hinausgehen, große Bedeutung beigemessen. Darunter sind die Entwicklung der Problemlösekompetenz, motivationale und emotionale Aspekte des Mathematiklernens und das Diagnostizieren von Mathematikleistungen. (19/01/07)

Deutsche Telekom Stiftung

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